Sanırım hepimiz öğrenci olduk. Hengam devir pek çok testte zayıf aldığımız, velev hayatımızın ayan devirlerinde dersler konusunda çok başarılı olamadığımız vakitler olmuştur. Çabucak herkesin sınıfında dersleri sevmeyen ya da hocası ne derse desin sınıfın akademik olarak daima sonlarında olan bireyler vardı muhitimizde. Her ne kadar yıllar evvel bu durum, muhit ve velev muallimler tarafından önemsenmese de, her defa okumaz zorunda değil lafı daha sık telaffuz edilse de, günümüzde pek çok kişinin hayranı olduğu acımasızlaşan yenidünya nizamında evladın ders başarısızlığına mahal bulunmamaktadır. Yarış atı misali 5 yaş civarında kulvarında mahallini alan evlat önündeki 20 yıl boyunca koşmaya devam etmektedir. Ve en berbatı de durması, mola vermesi, dinlenmesi mümkün değildir. Zira herkes koşmaktadır. Bu nedenledir ki günümüzde pek çok psikiyatri merkezine başvuran ailenin yakınması evladın yalnızca son testten zayıf alması olabilmektedir.
Ders başarısızlığı, evlat psikiyatrisi kliniklerine ailelerin en sık müracaat nedenlerinden bir adedidir. Sıklıkla ailenin bazen tek şikayeti evladın dersine çalışmaması yahut dersler konusunda isteksiz davranması olabilmektedir. Her ne kadar birçok aile tarafından başka bir sorun olarak görülmesine karşın psikiyatrik açıdan ders başarısızlığı birçok farklı sorunun bir yansımasıdır. Tüm psikiyatrik bozukluklarda ders başarısı olumsuz yanda etkilenebilmesine karşın ders başarısızlığının en bariz nedeni psikiyatrik problemler değildir. Sıklıkla evladın bilişsel becerileri, algılaması, öğrenme süreçleri ile ilgili yapılan gerek psikiyatrik kıymetlendirme, gerekse psikikolojik testler olağandır. Temel sorun evladın derslere olan motivasyonu, yani istenci ile bağlıdır. Her hangi bir psikiyatrik sorun yaşamamasına karşın evlat derslere karşı isteksizdir. Bu sürece neden olabilecek pek çok farklı faktör olmasına karşın 3 temel tesir hakkına sahip ortam her devir için temeli oluşturmaktadır; mektep, aile ve arkadaş muhiti.
Ders Başarısızlığında Mektebin Rolü
Mesleğime yeni başladığım devirde ders başarısızlığı nedeni ile getirilen bir evlat Sınıfım 45 kişi. Ben artlarda oturuyorum. Muallim dersi anlatırken sınıfta mütemadi bir uğultu var. Dersi dinleyemiyorum ki anlayayım demişti. Aslında bu serzeniş mektep ile bağlı birçok probleminde özeti olmaktadır. Her evladın hakkı olan eşitlik üzere bir kavramdan uzak eğitim sistemlerinin getirdiği farklılıklar, bazen ders başarısızlığının temel nedeni olabilmektedir. Birçok açıdan baktığımızda bir evladın ders çalışmasında temel etken hocaya karşı duyduğu sorumluluk duygusu olduğunu söylemek yanlış olmaz. Natürel ki 50 kişilik bir sınıfta muallimin talebelerine ayırdığı devirle alakalı meseleler olması, gereğince ilgi gösterememesi beklenilen bir sonuç olabilir. 20 kişilik sınıflarda, talebeyi de içine alabilen, uygulamalı, interaktif eğitim metodlarının hakim olduğu bir mekteple ile kıyaslandığında evlatların fırsat eşitsizliği yaşadığı aşikardır. Neden sonuç alakasının işlenmediği eğitim metodlarında evladın motivasyonunun devir içerisinde düşmesi alışılagelmiş bir sonuç olabilir. Kendimden örnek vermek gerekirse lise periyodunda türev ve integral hesaplamalarını çok rahat bir biçimde yapabilmeme karşın bunun hangi yerlerde kullanıldığı malumatına geçtiğimiz günlerde bir sohbet sırasında ulaştım. Bu nedenle ders başarısızlığı ile bağlantılı mektep ve özelliklede hocalara çok ağır vazifeler düşmektedir.
Ders Başarısızlığında Aile ile Bağlantılı Faktörler
Evlat ailenin yansımasıdır. Ailenin genetik yatkınlıklarından, eğitime bakış açısına ve evladın eğitimi de ön planda tuttuğu bahislere kadar pek çok farklı alan evladın ders muvaffakiyetini etkileyebilir. Ailenin en sarih tesiri model oluşturmak cephesindedir. Gazete, kitap okumayan bir ana pederin evladım kitap okumuyor demesi gülünç olacaktır. Toplumsal bir varlık olan evlat davranışlarını toplumsal yerlerde etrafındaki bireyleri taklit ederek kazanma eğilimindedir. Bilhassa göreceli bir biçimde mektep periyoduna kadar örtük bir ortamda, hudutlu bir muhit içerisinde yetişen evladın etrafındaki en bariz model aile bireyleridir. Bu nedenle mektep öncesi periyottan itibaren ders başarısı ile alakalı birçok etkenin evladın tüm gelişim periyotları boyunca sürdüğü söylenebilir. Ailelerin ders başarısı ile alakalı nasıl davranmalıyım sorusuna en hoş cevap düzgün bir model oluşturmak cihetinde olacaktır. Evladın mektep öncesi periyottan itibaren kitaplara alıştırılması, yeni şeyleri öğrenmeye yüreklendirilmesi, eğitimsel imkanların sunulması ailenin temel vazifeleridir.
Ders Başarısızlığında Arkadaşların Rolü
Daha evvel bahsedildiği üzere toplumsal bir varlık olan evlatlar çevre ortamlarda etrafındaki şahısların davranışlarını taklit etme eğilimi gösterirler. Mektep öncesi devirde etrafındaki şahıslar sıklıkla aile bireyleri olmasına karşın mektep devrinde birçok yeni arkadaş kazanımı olacaktır. Ergenlik periyodunda daha ziyade belirginleşmekle birlikte evladın yalnızca ders ortamında değil birçok farklı yerlerde da arkadaşlarının tesirini görmek mümkündür. Muhitinde ders başarısına kıymet vermeyen, olumsuz davranışları olan arkadaşlar her devir için evladın bu davranışları taklit etmesi ile sonuçlanabilir. Bu hususta en ağır yük ailelere düşmektedir. Birçok aile bazen evladın olumsuz davranışlarının arkadaş muhitinden kaynaklandığını düşünmesine karşın bu bahiste yaptığı müdahaleler sıklıkla yarar dan çok evladın ailesine mukabilde cephe alması ile sonuçlanır. Bu hususta yapılacak en yanlışsız yaklaşım evladın muhitinin aile tarafından yapılandırılmasıdır. O arkadaşın bed. Onunla arkadaşlık yapma demek yanına olumlu arkadaş bağlantılarını kurabileceği ortamlara yönlendirmek daha yararlı olacaktır.
Ders Başarısızlığında Psikiyatrik Rahatsızlıkların Rolü
Her ne kadar sıklıkla ailelerin evlat ve ergen psikiyatrisi tabibine müracaat şikayeti ders başarısızlığı olsa da, psikiyatrik açıdan ders başarısızlığı munfasıl bir marazdan çok birçok farklı psikiyatrik rahatsızlığın belirtisidir. Psikiyatrik rahatsızlıkların evlat ve ergenlerde görülme sıklığı değerlendirildiğinde, ders başarısızlığı ile en çok ilgi gösteren sorunun dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olduğu söylenebilir (ayrıntılı malumat için dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu linkine tıklayınız). Öbür cepheden depresyonu olan bir genç tüm hayata karşı isteksizliğinin yanında derslere zıtta isteksizlik sergileyebilir. Ya da imtihanlarda çok sarih olarak tasa yaşayan bir evladın imtihan muvaffakiyetinde düşme beklenebilir.
Ailelere ders başarısızlığı ile ilgili teklifler:
Ders başarısızlığı, evlat psikiyatrisi kliniklerine ailelerin en sık müracaat nedenlerinden bir adedidir. Sıklıkla ailenin bazen tek şikayeti evladın dersine çalışmaması yahut dersler konusunda isteksiz davranması olabilmektedir. Her ne kadar birçok aile tarafından başka bir sorun olarak görülmesine karşın psikiyatrik açıdan ders başarısızlığı birçok farklı sorunun bir yansımasıdır. Tüm psikiyatrik bozukluklarda ders başarısı olumsuz yanda etkilenebilmesine karşın ders başarısızlığının en bariz nedeni psikiyatrik problemler değildir. Sıklıkla evladın bilişsel becerileri, algılaması, öğrenme süreçleri ile ilgili yapılan gerek psikiyatrik kıymetlendirme, gerekse psikikolojik testler olağandır. Temel sorun evladın derslere olan motivasyonu, yani istenci ile bağlıdır. Her hangi bir psikiyatrik sorun yaşamamasına karşın evlat derslere karşı isteksizdir. Bu sürece neden olabilecek pek çok farklı faktör olmasına karşın 3 temel tesir hakkına sahip ortam her devir için temeli oluşturmaktadır; mektep, aile ve arkadaş muhiti.
Ders Başarısızlığında Mektebin Rolü
Mesleğime yeni başladığım devirde ders başarısızlığı nedeni ile getirilen bir evlat Sınıfım 45 kişi. Ben artlarda oturuyorum. Muallim dersi anlatırken sınıfta mütemadi bir uğultu var. Dersi dinleyemiyorum ki anlayayım demişti. Aslında bu serzeniş mektep ile bağlı birçok probleminde özeti olmaktadır. Her evladın hakkı olan eşitlik üzere bir kavramdan uzak eğitim sistemlerinin getirdiği farklılıklar, bazen ders başarısızlığının temel nedeni olabilmektedir. Birçok açıdan baktığımızda bir evladın ders çalışmasında temel etken hocaya karşı duyduğu sorumluluk duygusu olduğunu söylemek yanlış olmaz. Natürel ki 50 kişilik bir sınıfta muallimin talebelerine ayırdığı devirle alakalı meseleler olması, gereğince ilgi gösterememesi beklenilen bir sonuç olabilir. 20 kişilik sınıflarda, talebeyi de içine alabilen, uygulamalı, interaktif eğitim metodlarının hakim olduğu bir mekteple ile kıyaslandığında evlatların fırsat eşitsizliği yaşadığı aşikardır. Neden sonuç alakasının işlenmediği eğitim metodlarında evladın motivasyonunun devir içerisinde düşmesi alışılagelmiş bir sonuç olabilir. Kendimden örnek vermek gerekirse lise periyodunda türev ve integral hesaplamalarını çok rahat bir biçimde yapabilmeme karşın bunun hangi yerlerde kullanıldığı malumatına geçtiğimiz günlerde bir sohbet sırasında ulaştım. Bu nedenle ders başarısızlığı ile bağlantılı mektep ve özelliklede hocalara çok ağır vazifeler düşmektedir.
Ders Başarısızlığında Aile ile Bağlantılı Faktörler
Evlat ailenin yansımasıdır. Ailenin genetik yatkınlıklarından, eğitime bakış açısına ve evladın eğitimi de ön planda tuttuğu bahislere kadar pek çok farklı alan evladın ders muvaffakiyetini etkileyebilir. Ailenin en sarih tesiri model oluşturmak cephesindedir. Gazete, kitap okumayan bir ana pederin evladım kitap okumuyor demesi gülünç olacaktır. Toplumsal bir varlık olan evlat davranışlarını toplumsal yerlerde etrafındaki bireyleri taklit ederek kazanma eğilimindedir. Bilhassa göreceli bir biçimde mektep periyoduna kadar örtük bir ortamda, hudutlu bir muhit içerisinde yetişen evladın etrafındaki en bariz model aile bireyleridir. Bu nedenle mektep öncesi periyottan itibaren ders başarısı ile alakalı birçok etkenin evladın tüm gelişim periyotları boyunca sürdüğü söylenebilir. Ailelerin ders başarısı ile alakalı nasıl davranmalıyım sorusuna en hoş cevap düzgün bir model oluşturmak cihetinde olacaktır. Evladın mektep öncesi periyottan itibaren kitaplara alıştırılması, yeni şeyleri öğrenmeye yüreklendirilmesi, eğitimsel imkanların sunulması ailenin temel vazifeleridir.
Ders Başarısızlığında Arkadaşların Rolü
Daha evvel bahsedildiği üzere toplumsal bir varlık olan evlatlar çevre ortamlarda etrafındaki şahısların davranışlarını taklit etme eğilimi gösterirler. Mektep öncesi devirde etrafındaki şahıslar sıklıkla aile bireyleri olmasına karşın mektep devrinde birçok yeni arkadaş kazanımı olacaktır. Ergenlik periyodunda daha ziyade belirginleşmekle birlikte evladın yalnızca ders ortamında değil birçok farklı yerlerde da arkadaşlarının tesirini görmek mümkündür. Muhitinde ders başarısına kıymet vermeyen, olumsuz davranışları olan arkadaşlar her devir için evladın bu davranışları taklit etmesi ile sonuçlanabilir. Bu hususta en ağır yük ailelere düşmektedir. Birçok aile bazen evladın olumsuz davranışlarının arkadaş muhitinden kaynaklandığını düşünmesine karşın bu bahiste yaptığı müdahaleler sıklıkla yarar dan çok evladın ailesine mukabilde cephe alması ile sonuçlanır. Bu hususta yapılacak en yanlışsız yaklaşım evladın muhitinin aile tarafından yapılandırılmasıdır. O arkadaşın bed. Onunla arkadaşlık yapma demek yanına olumlu arkadaş bağlantılarını kurabileceği ortamlara yönlendirmek daha yararlı olacaktır.
Ders Başarısızlığında Psikiyatrik Rahatsızlıkların Rolü
Her ne kadar sıklıkla ailelerin evlat ve ergen psikiyatrisi tabibine müracaat şikayeti ders başarısızlığı olsa da, psikiyatrik açıdan ders başarısızlığı munfasıl bir marazdan çok birçok farklı psikiyatrik rahatsızlığın belirtisidir. Psikiyatrik rahatsızlıkların evlat ve ergenlerde görülme sıklığı değerlendirildiğinde, ders başarısızlığı ile en çok ilgi gösteren sorunun dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olduğu söylenebilir (ayrıntılı malumat için dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu linkine tıklayınız). Öbür cepheden depresyonu olan bir genç tüm hayata karşı isteksizliğinin yanında derslere zıtta isteksizlik sergileyebilir. Ya da imtihanlarda çok sarih olarak tasa yaşayan bir evladın imtihan muvaffakiyetinde düşme beklenebilir.
Ailelere ders başarısızlığı ile ilgili teklifler:
- Yapıcı olun. Evladı ders başarısızlığı nedeni ile suçlamak konumuna sorunu çözmeye çabalayın
- Eğitimsel olarak elverişli ortamı sağlayın. Zayıf olan derslerle ilgili kişisel dersler yararlı olacaktır. Matematik yahut İngilizce üzere birçok dersin temel haberlerin üzerine yapılandırılabilecek sahalar olduğunu unutmayın. Temeli zayıf olması durumunda evlat eksik olan bahislerini kapatmadan muvaffakiyete ulaşması mümkün olmayacaktır.
- Güzel bir model oluşturun. Evladın birçok meydanda aslında sizi taklit ettiğini unutmayın. Ana ve pederi kitap okumaya bir evladın kitap okumasını beklemek yanlış olur.
- Yeni şeyler öğrenmesi konusunda yüreklendirin. Öğrendiği malumatları uygulayabilecek imkanlar sağlayın.
- Yaşı küçük mektep çağı evlatları ile birlikte ders çalışın. Bu evladınızın hem motivasyonunu arttırabilir hem de akademik olarak seviyesini daha güzel takibinizi sağlar.
- Bilirkişi yardımı alın. Ders başarısızlığına neden olabilecek psikiyatrik rahatsızlıklarla ilgili evlat ve ergen psikiyatristinden yardım alın.