Obeziteye Neden Olan 5 Yapay Kimyasal

http:bilgilihocamcominternaldatasobeziteyenedenolan5yapaykimyasal5c355b4965968alt 287 176Eğitim kurumu toplumu düzenleyen ve milletlerin gelişimi varlığını devam ettirebilmesi açısından önemli bir kurumdur Eğitim kurumları gelişen gelişmelere ve değişen topluma ayak uydurabilmek için sürekli kendini yenilemektedir Bunun yanı sıra eğitim kurumları eğitim sürecinde daha artı verim elde yapabilmek ve kültürlü gençler yetiştirebilmek için eğitim sürecinde uygulanacak modeller geliştirmiştir Öğrenme ve öğretme kuramlarının başında gelen ve daha etkili bir öğretim sağlamada bilginin nasıl öğrenildiği ve öğrencinin yani belli başlı öznenin etkin olduğu post çağdaş eğitim yöntemlerindendir Bu model bireylerin esas olarak yaşantısının tek alıcı olmadığından öğrenmenin de tek bir yolla ya da monoton ve hoca odaklı bir anlatımla mümkün olmayacağı temeline dayanır Yapılandırmacı modelde esas olan öğrencidir Bireyin zihninde oluşan ve iç dünyasında büyüyen süreci kapsar Burada bireyin zihnini boş bir levha gibi ele almak içten değildir Kişi bilgileri öğrendiği bir süreçten geçer ve bu bilgiler onun için netice değil devamlılığı olan bir süreçtir Kişi öğrendiklerini ve dıştan aldıklarını kendi içerisinde anlamlandırarak öğrenir Yani birey bilgileri olduğu gibi yok kendi algıladığı şekilde öğrenir Yapılandırmacı kurama tarafından, birey eski bilgilerinin üstüne yeni bilgileri ekleyerek diğer bilgileri kullanır Bireydeki data birikiminin ilerlemesi eski bilgilerin üzerine yeni bilgilerin eklenmesi ile oluşmaktadır bununla beraber bu bireyin olaylar aralarında ilişki kurmasını ve anlamlandırmasını da sağlamaktadır Bireyin dışarıdan aldığı bilgileri anlamlandırıp eski bilgilerin üzerine kaydetmesinde bireyin inancı, sosyoidareli durumu, etnik yapısı etkili olmaktadır Çünkü birey gördüklerini öğrendiklerini ve bildiği bilgilerle yorumlar Yapılandırmacı kuramın önemli isimlerinden Fox ’a tarafından yapılandırmacı kurama kadar öğrenme ve data; • Öğrenme etkin bir süreçtir Yani öğrenmenin belirlenmiş bir zamanı, yeri ve koşulu yoktur Kişi yaşamı baştan başa yeni şeyler öğrenmeye devam eder • Veri abes bir levhayı doldurur gibi yok, seziş ve deneyimlere tarafından öğrenilir • Data keşfedilmez, yaratılır Yani bilgiyi ortaya çıkaran yeniden öğrenenlerdir Veri bir yerlerde sizin onu bulmanızı beklemez • Veri kişisellik taşır • Öğrenme dünyayı anlamlandırma sürecidir Bireyin sorguladıkça bilgilerinin üstüne yenilerini ekleyeceği bir süreçtir Son yıllarda post çağdaş eğitimde bolca yer edinen yapılandırmacılık, öznellikle beraber sık sık anılmaktadır Post çağdaş eğitiminde temelini yaratıcı bilginin yapılandırılması ve öğrenci tarafından yorumlanması öznenin, (öğrencinin) hayat şartları, zihinsel gelişimi ve sosyokültürel durumundan ailesine kadar bir çok faktörden etkilenmektedir Bu a bireyin bilgiyi yorumlamada öznel sonuçlara varılmasına niçin olmaktadır Bu süreçle beraber öğrenci bilgiyi elde etmede ve yorumlamada ana merkezde olandır Öğretmen daha çok yol belirten ve rehberlik eden konumunda iken, öğrenci elde ettiği bilgileri kıyaslayarak ve yeni tecrübeler ve deneyimler elde ederek yapılandıracaktır Öğrenci ön bilgilerini de kullanarak eni bilgiler edinmekle kalmayıp, kendisi doğru ve yanlış olanı yeni ve eskiyi de kendi us süzgecinden geçirerek kendi bilinç düzeyini oluşturan olacaktır Öğrencinin adamakıllı faal olduğu ve öğretmenin yol gösterici olduğu bu modele kadar, hoca bilgiyi aktaran konumundadır Yani öğretmenin rolü, öğrencinin bilgiyi yorumlamasında son derece önemlidir Hoca veri kaynağı, öğrenci ise yorumlayandır Öğrenci araştırarak ya da becerikli düşünme aracılığıyla elde ettiği bilgiyi yok, öğretmenden almış olduğu bilgiyi kullanacak ve bunun üzerine yaşantısından anlam çıkarmaya çalışacaktır İnsan çevresinden etkilenen ve kültürel anlamda ailesinin ve topumun değer yargılarından izler içeren hatta zihinsel sürecinde sosyal yaşamın büyük etkisini taşıyan bir varlıktır Kişi aklı yoluyla diğer canlılardan bambaşka bir varlık olduğu her daim kabul edilen bir durumdur Eğitimde de tam da bu noktada insanın düşünen, irdeleyen ve öğrendiklerini eski bilgileriyle bağdaştıran bir yapısının olduğu red edilemez bir gerçektir Bu noktada sosyal yapılandırmacılığın önemini vurgulamak gerekmektedir Bütün eğitim faaliyetlerinin temelinde öğrencilerin potansiyellerini maksimize ederek kaliteyi ve verimliliği artmak amacı yatmaktadır Öğretmenler öğrenciye, öğrenme ve başarma fırsatlarını kesintisiz sunmalıdırlar Bunların temelini de katılım oluşturmaktadır Katılma öğrencinin etkin olarak öğrenme ile ilgilendiği gerçek vakit miktarı olup, öğrencinin hissetmesinde, başarmasında ve öğrenmesinde etkin olmaktadır Öğrencilerin başarılarında etkileşimin çok kayda değer bir yeri vardır Yapılandırmacı Varsayım içerisinde yer alan bazı modeller şunlardır; a) 3E Öğrenme Halkası Modeli Fen derslerinde yaşanan öğrenme zorluğu neticesinde 3E öğrenme modeli ortaya çıkmıştır Bu model bir uçtan bir uca fen bilgisi dersi daha kavranabilir ve daimi olmuştur 3E modelin içeriği helezoni yaklaşıma dayanmaktadır Dersin içeriği ’DengeDengesizlik Bitmiş Denge ’ adı altında, kavramın uygulanması, kavramın tanınması ve tahlil olarak işlenmektedir Daha kavranabilir bir açıklama ile modele kadar ilk aşamada öğrenciler bir olay üstüne veri toplama, çözümleme ve yeni verilere ulaşmayı hedefler, peşinde elde edilen yeni bilgiler öğretmen ve öğrencilerin de katılımıyla açıklama aşamasına geçer Son olarak ise, yeni elde edilen keşifler ile öğrenciden kıyas ve yeni fırsatlar vererek kavramları tatbik ve tahlil aşamasıyla öğrenim tamamlanır Kişi bu modelle beraber problemi bulgu, tanınma ve çözüm geliştirerek problemle baş etmeyi öğrenmiş olurhttp:bilgilihocamcominternaldatasobeziteyenedenolan5yapaykimyasal5c355b49a3a92pngalt 240 131b) 5E Öğretim Modeli Yapılandırmacı öğrenmede 3E modelinin birazcık daha geliştirilmiş halidir Temelinde Piaget ’in zihinsel gelişim teorisi yer almaktadır Bu model adından da anlaşılacağı gibi 5 aşamadan oluşmaktadır Ilk aşama girme aşamasıdır Girme aşamasında öğretmenin konuya girişi ya da öğrencinin ilgisini çekerek konuya odaklanmasını sağlama ve hazır bulunuşluk düzeyini görmek ve ön bilgilerini hatırlattığı evredir Öğretmen soru sorabilir, şen ve eğlenceli bir durum anlatarak odaklanmayı sağlayabilir Ortaya bir soru sunarak öğrencilerden öbür fikirler alınması hedeflenir Söylenenlerin kesin olarak doğru olması amaçlanmaz, daha çok öğrenciyi derse hazırlama ve hafıza oluşturma amaçlanır Girme aşamasından onlara ikinci faz olarak keşfetme aşamasına geçilir ve öğrenci, hoca göre sorunu çözmeye yönlendirilir Öğrenciden video, resim ,fotoğraflardan faydalanma, laboratuar ortamı gibi uygun olan bir faaliyet yapması sağlanır Öğrenciler grup halinde bir arada çalışır ve öğreten onlara müdahale etmez Öğrenciler kendileri karar almalıdırlar Asıl maksat öğrencinin bir sorun üzerinde hafıza üretmesinin sağlanması ve onlara rehberlik etmektir Bir sonraki aşamada ise hoca öğrencilerin elde ettikleri bilgileri açıklamalarını sağlamalı ve keşfettikleri fikirleri söylemelerini sağlar Onlara bu bilgilerini doğru açıklama edecek ve açıklayacak sorular yönlendirebilir Kavramları tanımlar veya tanımlamalara asistan olurlar Ilk iki şamada öğrenci daha etkin iken hoca bu aşamada onların eski bilgilerinde yer alan yanlışlıkları düzelterek eksikliklerini giderebilir bu nedenle hoca özendirme etme (girme) ve keşfetme aşamasına kadar daha aktiftir Öğretmen gerekli gördüğü yerde öğrenciye ek bilgiler verebilir Dördüncü safha olan derinleştirme aşamasında ise öğrenci öğrenmiş olduğu problem çözme yöntemi ve yeni bilgileri bambaşka problemlerle bağdaştırır Hoca öğrencilerden yeni öğrendiği kavramları açıklamaları ve bambaşka örnekler vermelerini ister Öğrencilerin ön bilgileri ile yeni elde ettiği bilgileri bambaşka konularda kullanması ve yeni uygulamalarda kullanmaları için hatırlatıcı ipuçları oluşturulur Son safha ise, değer biçme aşamasıdır Burada hoca öğrencilere öz değerleme yapmaları konusunda rehberlik eder, Öğretmen egzersiz konusuna öğrencilerin eleştirel yaklaşımları konusunda öğrenciyi özendirme eder Performans, portfolyo ve rubrik yapılacak etkinliklerden sayılabilir c) 7E Öğretim Modeli Bu model 5E modelinin birazcık daha geliştirilmiş ve genişletilmiş halidir Burada hazır bulunuşluğun yoklanması ve merak dürtüsünün geliştirilmesi ön plana alınmıştır bununla birlikte data alışverişi yapma ve zihin paylaşımı eklenmiştir Bu yolla ayrıca hafıza alış verişi yaparak bilginin paylaşılması keza de hocaöğrenci ve öğrenciöğrenci aralarında sosyal bir etkileşim sağlanacağı fikri savunulmuştur Eğitim sisteminin kalitesi, öğretim kurumunun mevcut imkanlarını en iyi şekilde kullanarak, öğrenciye bilgiye ulaşmayı, veri üretmeyi öğretme kapasitesidir Başka bir deyişle, öğrencinin yeteneklerini geliştiren, muhakeme yeteneği kazandıran, kuşku duymayı, eleştirmeyi ve düşünmeyi öğreten eğitim kaliteli eğitimdir Öğrencinin faizsiz kalmadığı ve sürekli aktif olarak eğitim sürecine dahil edildiği bir öğrenme modelinin kullanılması eğitimin kalitesini artırarak öğrencinin başarı profilini de artıracaktır 7E modeli detaylı v eleştirel bir öğrenmeyi gaye almaktadır Lakin bu her anlamda belirlenmiş başarıya götüren model anlamına gelmemektedirBu modele keza olumlu keza de olumsuz yorumlar gelmektedir Bazı eğitimciler bu modelin uygulanmasının öğrenme sürecinde süre kaybına yol açacağını savunurken, bazıları tam tersine fazla yardımcı olacağını ve daha ayrıntılı olması yönüyle bireyde daha daimi bilgi sağlanacağı düşüncesindedirler sizlere bilgilihocamcom farkıyla sunulmuştur