Portfolyo Ne Demek
Portfolyonun Amacı
Neden Portfolyo
Ulkemizde oldukca yeni bir oğretim ve değerlendirme yontemi olan, oğrencilerin eğitiminde uygulanmasını sağlayan amac Portfolyo;
Oğrenciye ve başkalarına oğrencinin bir veya daha fazla alandaki başarılarını sunma amaclı olarak oğrenci calışmalarının yansıtılmasıdır (Arter ve Spandel,1991)
Oğrencilerin kendi calışmalarını değerlendirmeye katmaları, her birinin kendi ilerleyişini izlemesini sağlar ve bireysel olarak oğrencilerin performanslarının değerlendirilmesi icin bir temel oluşturur (Meisels ve Steel,1991)
Oğrencilerin sınıf icerisindeki ve sınıf dışındaki calışmalarını ve aktivitelerini ortaya koyan bir değerlendirme şeklidir ve portfolyo kulturu birbirleriyle etkileşim icerisinde olan bir grup oğrencinin bildiklerini ve yapabileceklerinin sorumluluğunu almaya dayanır (San Diego Country Office of Education,1997)
Oğrenci merkezli olup, oğrencinin kişisel cabalarını, ilerlemelerini ve başarılarını bir veya daha cok oğrenme aralıklarıyla ortaya koymasını sağlar (Collins,1991)
Oğretmenler portfolyo calışması sonucunda elde edilen verileri gelecekteki eğitim hedeflerinin daha kolay ve daha gercekci belirlenmesinde kullanırlar Bu şekilde oğrencileri motive etmeye, oğrenme sorumluluğunu almaya, duşunme ve yazmada gelişmelerine yardımcı olur (Murphy and Smith, 1990)
NEDEN PORTFOLYO?
Cunku oğrenciler calışmayı anlamlı, anlaşılır ve amaclı olduğunda surdurur
Cocukların okulda yaptığı resimleri, hikayeleri, gunlukleri, harita ve benzeri şeyleri dikkatli kontrol etmek cocuğa bireysel bir bakış ve oğrenen bir cevre sağlarCocuğun calışmasına surekli bir bakış, buyume grafiği gelişimi gormeyi sağlarCocuğun becerisini test skorlarıyla değil ceşitli kanıtlara yonelik olcme fırsatı yaratır
Portfolyonun Amacı
Oğrencinin oz disiplin ve sorumluluk bilincini geliştirmek ve kendi kendini değerlendirme becerisi kazandırmak
Mufredata bağlı olarak gercekleştirilen yazılı ve sozlu değerlendirmelerin dışına cıkmak, alternatif bir değerlendirme yontemi geliştirmek
Oğrencinin gelişimini kanıtlarla ve daha sağlıklı izleyebilmek
Oğrencinin gelecekteki oğrenmelerine bilgi sunmak ve ışık tutmak
Oğrencinin gercekte ne oğrendiğinin somut resmini cizebilmek
Oğrencilerin yeteneklerini sergilemek ve ilgi alanlarını geliştirmek
Oğrencilerin, arkadaşlarının portfolyolarını da izleyerek birbirlerine yardımcı olmalarını sağlamak ve boylelikle gelecekte yapacakları ekip calışmalarının başlangıcını yapmak
Cocuğun zihinsel, psikomotor, duygusal, sosyal ve dil gelişimlerini gozlemlemek
Cocuğun okulda yaptığı calışmalar, hikayeler, ses kayıt bandı, resim, proje calışmaları, fotoğraflar, elişi etkinlikleri vb kontrol etmek guven gelişimlerini desteklemek, oz disiplini ve sorumluluk bilincini geliştirmek
Fiziksel, ruhsal ve sosyal alandaki gelişimlerini fark edebilmesi secici olabilmesi ve zevkle calışabilmesi sağlamak
Olaylara bakış acısını değerlendirebilmesi, cok yonlu duşunebilmesi, yaratıcılık yonlerinin geliştirmesini sağlamak
Portfolyo calışması, oğretmen acısından zaman alıcı olmakla birlikte daha objektif değerlendirme yapabilmesi icin ve yaptığı değerlendirmenin gerektiğinde somut kanıtını sunabilmesi icin yararlıdır
Portfolyonun Amacı
Neden Portfolyo
Ulkemizde oldukca yeni bir oğretim ve değerlendirme yontemi olan, oğrencilerin eğitiminde uygulanmasını sağlayan amac Portfolyo;
Oğrenciye ve başkalarına oğrencinin bir veya daha fazla alandaki başarılarını sunma amaclı olarak oğrenci calışmalarının yansıtılmasıdır (Arter ve Spandel,1991)
Oğrencilerin kendi calışmalarını değerlendirmeye katmaları, her birinin kendi ilerleyişini izlemesini sağlar ve bireysel olarak oğrencilerin performanslarının değerlendirilmesi icin bir temel oluşturur (Meisels ve Steel,1991)
Oğrencilerin sınıf icerisindeki ve sınıf dışındaki calışmalarını ve aktivitelerini ortaya koyan bir değerlendirme şeklidir ve portfolyo kulturu birbirleriyle etkileşim icerisinde olan bir grup oğrencinin bildiklerini ve yapabileceklerinin sorumluluğunu almaya dayanır (San Diego Country Office of Education,1997)
Oğrenci merkezli olup, oğrencinin kişisel cabalarını, ilerlemelerini ve başarılarını bir veya daha cok oğrenme aralıklarıyla ortaya koymasını sağlar (Collins,1991)
Oğretmenler portfolyo calışması sonucunda elde edilen verileri gelecekteki eğitim hedeflerinin daha kolay ve daha gercekci belirlenmesinde kullanırlar Bu şekilde oğrencileri motive etmeye, oğrenme sorumluluğunu almaya, duşunme ve yazmada gelişmelerine yardımcı olur (Murphy and Smith, 1990)
NEDEN PORTFOLYO?
Cunku oğrenciler calışmayı anlamlı, anlaşılır ve amaclı olduğunda surdurur
Cocukların okulda yaptığı resimleri, hikayeleri, gunlukleri, harita ve benzeri şeyleri dikkatli kontrol etmek cocuğa bireysel bir bakış ve oğrenen bir cevre sağlarCocuğun calışmasına surekli bir bakış, buyume grafiği gelişimi gormeyi sağlarCocuğun becerisini test skorlarıyla değil ceşitli kanıtlara yonelik olcme fırsatı yaratır
Portfolyonun Amacı
Oğrencinin oz disiplin ve sorumluluk bilincini geliştirmek ve kendi kendini değerlendirme becerisi kazandırmak
Mufredata bağlı olarak gercekleştirilen yazılı ve sozlu değerlendirmelerin dışına cıkmak, alternatif bir değerlendirme yontemi geliştirmek
Oğrencinin gelişimini kanıtlarla ve daha sağlıklı izleyebilmek
Oğrencinin gelecekteki oğrenmelerine bilgi sunmak ve ışık tutmak
Oğrencinin gercekte ne oğrendiğinin somut resmini cizebilmek
Oğrencilerin yeteneklerini sergilemek ve ilgi alanlarını geliştirmek
Oğrencilerin, arkadaşlarının portfolyolarını da izleyerek birbirlerine yardımcı olmalarını sağlamak ve boylelikle gelecekte yapacakları ekip calışmalarının başlangıcını yapmak
Cocuğun zihinsel, psikomotor, duygusal, sosyal ve dil gelişimlerini gozlemlemek
Cocuğun okulda yaptığı calışmalar, hikayeler, ses kayıt bandı, resim, proje calışmaları, fotoğraflar, elişi etkinlikleri vb kontrol etmek guven gelişimlerini desteklemek, oz disiplini ve sorumluluk bilincini geliştirmek
Fiziksel, ruhsal ve sosyal alandaki gelişimlerini fark edebilmesi secici olabilmesi ve zevkle calışabilmesi sağlamak
Olaylara bakış acısını değerlendirebilmesi, cok yonlu duşunebilmesi, yaratıcılık yonlerinin geliştirmesini sağlamak
Portfolyo calışması, oğretmen acısından zaman alıcı olmakla birlikte daha objektif değerlendirme yapabilmesi icin ve yaptığı değerlendirmenin gerektiğinde somut kanıtını sunabilmesi icin yararlıdır